三年级语文上《煮书》教学设计
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级语文上《煮书》教学设计，欢迎分享。

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。

3、理解《论语》中“好读书，读好书，好读好书”这句话的意义。

二、教学重点

1、了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。
2、理解课本中的例证意义，感受古代诗歌的韵味。

三、教学难点

1、理解“煮书”的意思和作用。
2、理解作者的表达方式及语言的特点。

四、教法与学法

1、讲授法。通过讲解和板书帮助学生理解课文内容。
2、小组讨论法。通过分组讨论，激发学生的参与感。

3、朗读法。通过朗读教材中的句子，培养学生的听觉品质。

五、教学过程

（一）导入新课

小朋友，你们初次看到这篇文章的课题有什么疑问？（学生质疑）

（二）自学课文

1、出示自学要求：
（1）初读课文，读准字音，读通句子。
（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学生按要求自读课文。

（三）检查自学效果

1、检查字音：
苍劲有力转椅嘛食粮杜甫疑惑不解
得心应手妙词佳句豁然开朗
指名读
齐读

2、练习：根据意思说出词语。
直挂的长条的字画
书画笔力老练挺拔
心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。形容一下子领悟到某种道理。

3、理清脉络：
教学过程
自我加减
（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。
（2）本文按什么顺序来写的？
生疑——爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。

释疑——爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。

悟理——“爷爷”的话使“我”豁然开朗。

（四）精读课文

1、出示自学思考题：
（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？
（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。

（3）作为小学生应该怎样“煮书”？

2、学生分小组讨论交流。

3、全班交流：
（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。
（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言：
书读百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

（3）作为小学生应该这样“煮书”：每天清晨起来，放声朗读几遍课文，仔细品味一番。

4、分角色朗读课文。

5、五、总结全文

六、作业设计
1、摘抄妙词佳句。
2、写两句有关“煮书”的名言。